Que las matemáticas son una herramienta útil para conocer mejor lo que nos rodea es hasta cierto punto incontestable. Quizá no lo sea para cuestiones más elevadas, pero una carencia de nociones fundamentales en esta disciplina puede ser origen de muchas dificultades:...

Comentarios

D

#1 Gracias.

Frippertronic

#5 Al de las letras, no sé, pero al de la música no debe de ser difícil si se enfoca desde el punto de vista de que el lenguaje musical es 100% matemáticas.

Wayfarer

#1 Hay Martin Gardner, hay positivo

D

Una noche disfruté de la cálida compañía de dos estudiantes de estadística que después del festín se pasearon un buen rato por mi piso en bolas. Aquello sí que eran "matemáticas de andar por casa".

D

#6 Auguro un crecimiento lineal entre tus piernas... ahora exponencial... ups... al final de la curva un líquido ejerce una curva parabólica, pena que la cara de una de las estudiantes sea una de las raíces de la ecuación cuádrática que ejerce la parábola...

o

#6 y a continuación te despertaste lol

D

#9 A continuación me fui a dormir. Y suficiente trote tuve como para querer soñar con más.

b

Hace poco salió un artículo en The Atlantic sobre el mito de que hay gente que es mala en matemáticas:

http://www.theatlantic.com/education/archive/2013/10/the-myth-of-im-bad-at-math/280914/

Seguramente uno de los grandes problemas de las matemáticas en la educación es que es un ámbito de estudio que no perdona el quedarse atrás. En otros sujetos si no aprendes bien un tema, esto no te va a resultar un gran problema a continuación, en matemáticas si te falla alguna base vas a tener problemas en todo que viene a continuación.

Si juntas esto con que a los niños igual llegan a clase menos preparados que sus compañeros, en lugar de decirles que necesitan trabajar ciertos conceptos se les dice que "no son buenos en matemáticas" y ya tienes la semilla sembrada para el desastre el resto de su vida.

Incluso peor cuando somos mayores que estamos menos dispuestos a hacer un esfuerzo excesivo que cuando somos niños. Esfuerzos que los niños hacen porque se da como algo normal, aprender a caminar partiendo de no tener ningún control motor, aprender a hablar y leer sin ninguna idea de que significan esos símbolos y todo los conceptos que llevan detrás, etc...

Todo esto a base de meter cientos y cientos de horas probando.

Mucha gente que no haya aprendido ciertas cosas de niño nunca va a poner esas horas una vez adulto. Incluso para cosas que no requieren tanto trabajo, si no nos resulta cómodo y se adapta a nuestros modelos mentales se abandona rápidamente.

b

Por cierto si alguien se quiere meter a aprender matemáticas o a revisar algún concepto que no le quedó claro en su día y lleva bien el inglés realmente vale la pena recomendar los vídeos de Khan Academy. Cualquier concepto paso a paso, desde la básica suma hasta matemáticas avanzadas sin dar nada por entendido como hacen muchos libros.

T

#14 añadiría profesores, de institutos y de universidad. Obviando que en algunos casos el alumno debería conocer bien la base (problema por parte del almuno, centro en que cursó o profesor que le dió clase el año anterior), en otras ocasiones pueden estar días y días en explicando conceptos sencillos o básicos, y luego en un plis plas un concepto más complejo se imparte, con el ya consabido "es trivial".
También es cierto que muchos profesores andan justos de tiempo o siguen las directrices, o tienen sus propios problemas.

Mark_

Masacradme a negativos, pero a dia de hoy sigo sin comprender la insistencia por las ecuaciones y las raíces cuadradas sin calculadora que tenía mi profesor de secundaria.

Quizas un mal formador durante la juventud sea el culpable de que no me gusten nada de nada las matemáticas.

m

#10 El día que las máquinas se vuelvan contra nosotros te alegrarás.

Mark_

#13 Pues no te lo niego, quizás de ese modo me hubiera interesado mucho más. Por ejemplo química me encantaba porque siempre había cosas por hacer y probar y podías ver la reacción. Supongo que es algo general: un sistema educativo donde sólo importan los exámenes y no que el crío aprenda o no aprenda.

Vamos, de hecho no suelo recordar mucho de lo que estudio, sólo si lo que estudio me gusta o es práctico de alguna manera.

AlexCremento

#15 Si no hubiera la obligación de los exámenes en este país no estudiaba ni dios.

D

#13 Versión breaking bad: Vamos a robar cierto disolución química almacenada en los vagones cisterna de un tren, cada depósito es cilíndrico y tiene tres metros de largo por un metro de diámetro.

a) Suponiendo que cada depósito está lleno, ¿qué volumen líquido de disolución almacena cada depósito?.
b) Si tenemos una manguera con dimensiones [...] ¿A qué velocidad se extrae líquido en condiciones normales? ¿Cuánto tardaría en vaciarse si tenemos un motor que cuadriplica la velocidad anterior?
c) Si sabemos que esta disolución tiene un 2% de monóxido de dihidrógeno cuanto podemos sacar de cada depósito, remplazándolo por monóxido de dihidrógeno, para que se mantenga una disolución de 2% con un margen de error de [...].
d) (Apartado para subir nota) ¿Si podemos detener el tren durante 20 minutos cuánto podemos extraer sin levantar sospechas?. Asumir que se dispone del metor del apartado a) tanto para extraer como para reemplazar el material.

AlexCremento

#13 ¿Has probado a hacer eso de verdad? Te digo yo la respuesta: NO. El alumno que tiene interés aprenderá de las dos formas. Al que no tiene interés SE LA SUDA como se lo enseñes.

D

Y yo que diría que la LOMCE viene con una nueva asignatura de matemáticas para letras antes de optar por un camino de letras puras....

D

¿Se explica en ese libro cómo es que cuanta más gente se abstiene, más sube el PP, y cuanta más gente vota, más sube IU? Es algo que llevo un tiempo leyendo en Menéame pero no acabo de entender.