Ayer, mi amigo Christian, contaba en twitter su experiencia en la clase de lengua explicando el tema de diptongos e hiatos en plan comic, y como, a veces, el abandonar la nomenclatura filológica/lingüística hacía más comprensibles a los alumnos la teoría. Entiendo que es fundamental manejar la terminología de cualquier rama del saber, ya que es el mejor modo de comunicarse, pero a veces intentamos meter tantas cosas a la vez en la cabeza de los aprendientes que les armamos un lío... [ADM] caché de Google: http://goo.gl/kMxNen
Pero el tema de las vocales fuertes/abiertas y débiles/cerradas no se refiere a la cuestión de la acentuación; se refiere a la cuestión de si las vocales que en la palabra están de hecho juntas, se deben considerar verdaderamente juntas como una sola sílaba, tal como aparecen, o si por el contrario debemos imaginárnoslas como separadas en sílabas distintas, a pesar de que en la palabra estén de hecho juntas. Ya está.
Luego, aparte y diferentemente, está el tema de la acentuación, que es básicamente la cuestión de si el golpe de voz o mayor intensidad de la pronunciación hablada que hacemos caer sobre una parte de la palabra, lo indicamos también en la escritura o no, con una tilde gráfica. En algunos casos la acentuación hablada se indica también como tilde escrita, y en otros casos no; esto lo deciden las conocidas como reglas de acentuación.
Que yo recuerde, sólo existe un caso en que el carácter abierto o cerrado de las vocales que se muestran juntas, no sólo determina si hay diptongo o hiato, sino que va más allá, y llega incluso a sobreponerse a las reglas generales de acentuación, rompiendo estas mismas reglas: cuando una vocal abierta y otra cerrada van juntas (sea cual sea el orden), y el golpe de acentuación de toda la palabra va a caer precisamente sobre la vocal cerrada; en este caso la vocal cerrada se acentúa siempre, sin importar lo que digan las reglas generales de acentuación (y además, ambas vocales deben considerarse sílabas separadas, es decir, hiato).
#7:
Siempre me ha sido más fácil aprender la teoría explicada literalmente que gracias a estos juegos mnemoténicos. Para mí son inútiles, y además me distraen de la comprensión del fondo.
Pero el tema de las vocales fuertes/abiertas y débiles/cerradas no se refiere a la cuestión de la acentuación; se refiere a la cuestión de si las vocales que en la palabra están de hecho juntas, se deben considerar verdaderamente juntas como una sola sílaba, tal como aparecen, o si por el contrario debemos imaginárnoslas como separadas en sílabas distintas, a pesar de que en la palabra estén de hecho juntas. Ya está.
Luego, aparte y diferentemente, está el tema de la acentuación, que es básicamente la cuestión de si el golpe de voz o mayor intensidad de la pronunciación hablada que hacemos caer sobre una parte de la palabra, lo indicamos también en la escritura o no, con una tilde gráfica. En algunos casos la acentuación hablada se indica también como tilde escrita, y en otros casos no; esto lo deciden las conocidas como reglas de acentuación.
Que yo recuerde, sólo existe un caso en que el carácter abierto o cerrado de las vocales que se muestran juntas, no sólo determina si hay diptongo o hiato, sino que va más allá, y llega incluso a sobreponerse a las reglas generales de acentuación, rompiendo estas mismas reglas: cuando una vocal abierta y otra cerrada van juntas (sea cual sea el orden), y el golpe de acentuación de toda la palabra va a caer precisamente sobre la vocal cerrada; en este caso la vocal cerrada se acentúa siempre, sin importar lo que digan las reglas generales de acentuación (y además, ambas vocales deben considerarse sílabas separadas, es decir, hiato).
Siempre me ha sido más fácil aprender la teoría explicada literalmente que gracias a estos juegos mnemoténicos. Para mí son inútiles, y además me distraen de la comprensión del fondo.
#8 No estoy muy de acuerdo con eso. Hay personas que saben relacionar muy bien las cosas, lo que les permite memorizar largas listas de conceptos que no comprenden o de cifras sin sentido. Pasa mucho con los niños, que son capaces de acordarse exactamente de lo que dice por ejemplo un slogan publicitario, una poesía o un anuncio de televisión, palabra por palabra, pero no saben explicar qué significa.
La lógica y la memoria son dos aptitudes diferentes, y su desarrollo depende mucho de la persona, sus capacidades, y las actividades que haya desenvuelto en su vida.
#9 No se debe estudiar en posición vertical: lo mejor es la posición horizontal porque fluye más sangre al cerebro. Boca arriba o boca abajo ya es indiferente; si sientes necesidad de hacer ejercicio físico puedes ponerte boca abajo y, mientras sujetas los libros con cada mano, haces flexiones con el miembro viril.
#38 Sí, la diferencia entre abiertas y cerradas la entienden de inmediato. Luego cuando empezamos a poner palabras para que te señalen cuáles tienen hiato y cuáles diptongo, viene el problema. Entienden pero no aplican correctamente (no todos, obviamente). Curiosamente, cuando hablas de fuertes y débiles, la aplicación es muchos más rápida y eficaz. Ni idea de por qué, la verdad. Me has dado las gracias demasiado rápido (otra vez). Cuando la cosa se complica es el momento en el que se introduce la acentuación de diptongos y hiatos. Es una verdadera fiesta. Aunque, en realidad, lo de las tildes ya es una fiesta sin diptongos ni hiatos de por medio.
#3 si te piensas que porque la historia sea divertida los alumnos van a saber aplicarla perfectamente... Es más, enseguida se les olvidaría si no lo ponen en práctica.
Bueno, en cuanto al contenido está bien; La presentación de los personajes es impecable. En cuanto a la forma... le falta ritmo, por no hablar de tensión dramática.
Amén, yo antes hablaba de abiertas y cerradas, cuando cambias a fuertes y débiles, como a mí me las explicaron, hace ya mucho, te entienden mucho mejor. Y lo primero es que lo entiendan para saber aplicarlo, no que, además, utilicen la terminología correcta.
#21 Se llaman abiertas y cerradas porque la abertura del espacio de la boca para producirlas es mayor o menor. Es un hecho evidente, intuitivo (basta abrir la boca y decir «a»), y los adjetivos «abierto» y «cerrado» lo explican en sí mismo (no como «fuerte» y «débil», que son términos metafóricos). Si el profesor no sabe explicar eso mejor que se retire.
#23 Qué rápido disparamos. Lo que comentas lo sé perfectamente. Te aseguro que los chavales se quedan mucho más con la copla cuando les hablas de fuertes y débiles. No es cuestión sólo de lo que uno sea capaz de explicar, sino de lo que los otros son capaces de comprender. El buen profesor se adapta a la capacidad de comprensión de los que le escuchan, no pretende que sea al revés. Yo enseño a alumnos de primaria. Lo de abiertas y cerradas lo entienden, lo complicado es luego hacer la transferencia y saber aplicarlo. Cuando hablas de débiles y fuertes, la transferencia es mucho mayor.
#27 Vaya, no me lo imaginaba y me confieso ignorante en la práctica de enseñar en primaria, así que mea culpa. Pregunto: ¿por qué es más fácil hablar de «débiles» y «fuertes»? En mi mentalidad, probando a hacer fonaciones con la boca, se deduce por uno mismo qué es interdental, bilabial, etc. Y abierto y cerrado; uno ya ve la diferencia entre a y u.
#29 Pues normalmente no, las haches no marcan hiatos porque sí. "Ahijado" tiene tres sílabas, por ejemplo. Sin embargo, puede darse el caso de que, al añadir un prefijo, la combinación resulte un hiato que no sigue las normas de las vocales débiles tónicas. Ej: "rehizo".
#33 Hasta la última revisión de la Ortografía de la academia, creo que de 2010, algunas palabras debían su acentuación a la pronunciación de cada uno, dependiendo de si apreciaba diptongo o hiato a la hora de hablar. Por ello tanto "guión" como "guion" eran correctas ortográficamente. O "truhán". Desde la última Ortografía, y cierto es que ha generado polémica, palabras como "guion" o "truhan" son consideradas monosílabas independientemente de cómo los pronuncie el hablante, y por ello no llevan tilde.
Joder, ¿desde cuándo se usa TANTO esa expresión? La he acabado odiando de tanto escucharla. ¿Alguno sabe de dónde salió? Es que no sé si es solo del valle del Segura o de todo el país, pero me siento bombardeado por esa expresión.
Yo concibo las clases como una oportunidad para que los profesores desarrollen su creatividad. Su función principal es estimular a los alumnos, convenciéndolos de que es más entretenido aprender algo que enviar fotos de sus genitales por wassap.
Por eso pienso que la mejor forma de aprender estas cosas es que la profe se escriba varias palabras con diptongo en una teta y con hiato en la otra. Así conseguirá que los alumnos estudien. Me parece que la LOGSE iba a implantar algo de esto, aunque habrá que empezar a pensar en sustituir a la puta vieja de lengua por otra más enrollada y con vocación y tersura.
Comentarios
Me encanta. Meneado.
Pero el tema de las vocales fuertes/abiertas y débiles/cerradas no se refiere a la cuestión de la acentuación; se refiere a la cuestión de si las vocales que en la palabra están de hecho juntas, se deben considerar verdaderamente juntas como una sola sílaba, tal como aparecen, o si por el contrario debemos imaginárnoslas como separadas en sílabas distintas, a pesar de que en la palabra estén de hecho juntas. Ya está.
Luego, aparte y diferentemente, está el tema de la acentuación, que es básicamente la cuestión de si el golpe de voz o mayor intensidad de la pronunciación hablada que hacemos caer sobre una parte de la palabra, lo indicamos también en la escritura o no, con una tilde gráfica. En algunos casos la acentuación hablada se indica también como tilde escrita, y en otros casos no; esto lo deciden las conocidas como reglas de acentuación.
Que yo recuerde, sólo existe un caso en que el carácter abierto o cerrado de las vocales que se muestran juntas, no sólo determina si hay diptongo o hiato, sino que va más allá, y llega incluso a sobreponerse a las reglas generales de acentuación, rompiendo estas mismas reglas: cuando una vocal abierta y otra cerrada van juntas (sea cual sea el orden), y el golpe de acentuación de toda la palabra va a caer precisamente sobre la vocal cerrada; en este caso la vocal cerrada se acentúa siempre, sin importar lo que digan las reglas generales de acentuación (y además, ambas vocales deben considerarse sílabas separadas, es decir, hiato).
Siempre me ha sido más fácil aprender la teoría explicada literalmente que gracias a estos juegos mnemoténicos. Para mí son inútiles, y además me distraen de la comprensión del fondo.
#7 es más fácil comprender que memorizar. A todo el mundo le pasa. Lo mejor es lo que dices tú y, sobre todo, ver muchos ejemplos.
#8 No estoy muy de acuerdo con eso. Hay personas que saben relacionar muy bien las cosas, lo que les permite memorizar largas listas de conceptos que no comprenden o de cifras sin sentido. Pasa mucho con los niños, que son capaces de acordarse exactamente de lo que dice por ejemplo un slogan publicitario, una poesía o un anuncio de televisión, palabra por palabra, pero no saben explicar qué significa.
La lógica y la memoria son dos aptitudes diferentes, y su desarrollo depende mucho de la persona, sus capacidades, y las actividades que haya desenvuelto en su vida.
#7: Yo estudio mientras hago dominadas con los meñiques, así puedo sujetar el libro con el índice y pulgar.
Un libro en cada mano, por supuesto.
#9 No se debe estudiar en posición vertical: lo mejor es la posición horizontal porque fluye más sangre al cerebro. Boca arriba o boca abajo ya es indiferente; si sientes necesidad de hacer ejercicio físico puedes ponerte boca abajo y, mientras sujetas los libros con cada mano, haces flexiones con el miembro viril.
Menuda gilipollez.
#38 Sí, la diferencia entre abiertas y cerradas la entienden de inmediato. Luego cuando empezamos a poner palabras para que te señalen cuáles tienen hiato y cuáles diptongo, viene el problema. Entienden pero no aplican correctamente (no todos, obviamente). Curiosamente, cuando hablas de fuertes y débiles, la aplicación es muchos más rápida y eficaz. Ni idea de por qué, la verdad. Me has dado las gracias demasiado rápido (otra vez). Cuando la cosa se complica es el momento en el que se introduce la acentuación de diptongos y hiatos. Es una verdadera fiesta. Aunque, en realidad, lo de las tildes ya es una fiesta sin diptongos ni hiatos de por medio.
5 minutos y se acaba la clase ¿ahora qué les pongo a hacer?
#3 Prácticas.
Que vayan diciendo ejemplos de cada uno.
#4 Y corrigiéndose entre ellos, tu solo supervisas y guias.
#3 si te piensas que porque la historia sea divertida los alumnos van a saber aplicarla perfectamente... Es más, enseguida se les olvidaría si no lo ponen en práctica.
Bueno, en cuanto al contenido está bien; La presentación de los personajes es impecable. En cuanto a la forma... le falta ritmo, por no hablar de tensión dramática.
Error estableciendo una conexión con la base de datos
#17 Para quien como yo no pueda acceder. Cache de google: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JVKQLilvXP8J:blogs.molinodeideas.com/cometario/genial-idea-para-explicar-la-acentuacion-de-diptongos-e-hiatos/+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=es
Excelentemente explicado, no he parado de reir. Gracias por encontrártelo y subirlo #0
@admin: he intentado entrar repetidas veces en la página y, aunque ahora va, falla bastante. En #18 hay link a Google Caché
#22, añadido, gracias.
Amén, yo antes hablaba de abiertas y cerradas, cuando cambias a fuertes y débiles, como a mí me las explicaron, hace ya mucho, te entienden mucho mejor. Y lo primero es que lo entiendan para saber aplicarlo, no que, además, utilicen la terminología correcta.
#21 Se llaman abiertas y cerradas porque la abertura del espacio de la boca para producirlas es mayor o menor. Es un hecho evidente, intuitivo (basta abrir la boca y decir «a»), y los adjetivos «abierto» y «cerrado» lo explican en sí mismo (no como «fuerte» y «débil», que son términos metafóricos). Si el profesor no sabe explicar eso mejor que se retire.
#23 Qué rápido disparamos. Lo que comentas lo sé perfectamente. Te aseguro que los chavales se quedan mucho más con la copla cuando les hablas de fuertes y débiles. No es cuestión sólo de lo que uno sea capaz de explicar, sino de lo que los otros son capaces de comprender. El buen profesor se adapta a la capacidad de comprensión de los que le escuchan, no pretende que sea al revés. Yo enseño a alumnos de primaria. Lo de abiertas y cerradas lo entienden, lo complicado es luego hacer la transferencia y saber aplicarlo. Cuando hablas de débiles y fuertes, la transferencia es mucho mayor.
#27 Vaya, no me lo imaginaba y me confieso ignorante en la práctica de enseñar en primaria, así que mea culpa. Pregunto: ¿por qué es más fácil hablar de «débiles» y «fuertes»? En mi mentalidad, probando a hacer fonaciones con la boca, se deduce por uno mismo qué es interdental, bilabial, etc. Y abierto y cerrado; uno ya ve la diferencia entre a y u.
Gracias por adelantado por la explicación.
Las haches intercaladas no marcan también hiatos? O ahora lo hacen sólo las tildes?
#29 Pues normalmente no, las haches no marcan hiatos porque sí. "Ahijado" tiene tres sílabas, por ejemplo. Sin embargo, puede darse el caso de que, al añadir un prefijo, la combinación resulte un hiato que no sigue las normas de las vocales débiles tónicas. Ej: "rehizo".
#30 De verdad? Yo pronuncio ahijado con cuatro sílabas. O truhán con dos.
#33 Hasta la última revisión de la Ortografía de la academia, creo que de 2010, algunas palabras debían su acentuación a la pronunciación de cada uno, dependiendo de si apreciaba diptongo o hiato a la hora de hablar. Por ello tanto "guión" como "guion" eran correctas ortográficamente. O "truhán". Desde la última Ortografía, y cierto es que ha generado polémica, palabras como "guion" o "truhan" son consideradas monosílabas independientemente de cómo los pronuncie el hablante, y por ello no llevan tilde.
"en plan". "En plan". "EN PLAN".
Joder, ¿desde cuándo se usa TANTO esa expresión? La he acabado odiando de tanto escucharla. ¿Alguno sabe de dónde salió? Es que no sé si es solo del valle del Segura o de todo el país, pero me siento bombardeado por esa expresión.
Ahora falta que idee una manera de explicar cómo evitar el abuso de las comas. Y que se aplique el cuento claro.
¿Se les da una medalla por separarse de los matones? ¡Llevan un palo! UN PALOOOOOOOOOO
salvo que hi a to, no lleva acento, todo bien.
Yo concibo las clases como una oportunidad para que los profesores desarrollen su creatividad. Su función principal es estimular a los alumnos, convenciéndolos de que es más entretenido aprender algo que enviar fotos de sus genitales por wassap.
Por eso pienso que la mejor forma de aprender estas cosas es que la profe se escriba varias palabras con diptongo en una teta y con hiato en la otra. Así conseguirá que los alumnos estudien. Me parece que la LOGSE iba a implantar algo de esto, aunque habrá que empezar a pensar en sustituir a la puta vieja de lengua por otra más enrollada y con vocación y tersura.
#12 Es usted ingenioso, pero no tanto que sea el primero en tener una idea de ese tipo:
http://www.culturainquieta.com/es/erotica/item/3456-aprendiendo-a-escribir.html
#13 ¡Vaya joya!
#13 me quedo con esta, que es una falta que hacen muchos y de esta forma será fácil recordar:
http://culturainquieta.com/images/stories/articles/chick/ortograf%C3%ADa/9.jpg
Mejor explicación es la que me dio a mí mi profesor de 5 de primaria usando a Astérix y Obélix y pociones. Mucho más divertido que matones.
Pues me ha gustado, interesante jejeje.
buena metodología.
relacionada: http://www.slideshare.net/enginy3/les-vocals
Me-ne-o!
Y yo................
Me ha encantado. Buena metodología.