La otra opción es hacer desaparecer a un hijo... El método es a escoger por cada uno

joder si la solucion esta mamada:

matas a un niño y ya está, todos tienen asi una patata entera...

Estooo, ¿y si lo repartimos usando d'Hondt? Al niño qeu sea IU, qeu se vaya despidiendo...

Una patata para cada hijos, hay uno que se queda sin.

Es decir:
Hijo 1: 1 patata
Hijo 2: 1 patata
Hijo 3: 1 patata
Hijo 4: 1 patata
Hijo 5: 0 patatas

1 y 0 son números enteros, lo demas son gilipolleces.

Encima ya ni resolver problemas…

PD: Otra opcion es matar a un hijo y asi todos tienen el mismo numero de patatas. Si hay que ser equitativo se es...

¿Dónde están las matemáticas aquí?

¿Al que se le haya ocurrido eso no ha caído en que a partir de ahí el resto de problemas no vale nada?

"Paco tiene 36 huevos. ¿Cuantas cajas necesita comprar para ellos si en cada una cabe una docena?"
Solución: Que se compre una caja donde quepan los 36 y se deje de idioteces

"Ana quiere comprar ovillos de lana, pero sólo tiene 20 euros. Si cada ovillo vale 3 euros, ¿cuantos ovillos puede comprar?"
Solución: Puede pagar con tarjeta y comprarse todos los que quiera.

Lo del pensamiento lateral está muy bien, pero se enseña cuando los niños ya saben matemáticas. Si necesitan los problemas desarrollados (en lugar de 36/12=? o 20/3=?) lo único que vas a lograr es que se desinteresen de tratar de hacer bien los problemas (que están para aprender matemáticas, no para saber cómo guardar huevos o comprar ovillos) y no aprendan lo básico.

No veo nada de matemático en el problema. Lo veo más bien estúpido. Quieras o no, cada niño recibe una fracción de patata, aunque la hayan triturado antes.

Podemos dividir cada patata en 5 trozos iguales. Tendremos 4x5 = 20 "gajos" de patata. Los repartimos y cada niño tendrá un número no fraccionario de gajos. Pero, claro, siguen siendo fracciones de las mismas patatas, igual que lo es cada ración de puré. Si tiramos las patatas a la basura y dejamos a los niños sin cenar, también tienen un número no fraccionario (0) de patatas cada uno.

Yo había pensando en comermelas para que todos tuvieran 0 patatas. Pero sólo para que no hubiese peleas entre ellos..

El enunciado dice: Quiere repartir las patatas entre todos sus hijos de forma que cada uno no tenga un número fraccionario de patatas.

Primero, no ha repartido patatas sino puré hecho de patatas y el puré (un puré) original ha sido fraccionado en cinco mini purés.

Segundo, para hacer el puré hay que picar las patatas, cocerlas, hacerlas puré.... por lo que más fraccionadas no pueden estar. En un plato irá, en forma de puré, una patata y algo, en el otro irá patata y media, etc. todas las patatas están más que fraccionadas, están... hechas puré.

Esta solución no vale.

PA-TA-TA

Si a mi me plantean ese problema en matemáticas respondería:

No es posible dar una solución al problema según el enunciado dado.

El pensamiento lateral es válido, pero que no se enseñe en clase de matemáticas, así que como problema matemático lo veo correcto:

(€ (pertenece) N (N=conjunto números enteros))

f(x)=4/5 donde x € N

Hallar x.

No tiene solución.

pure ≠ patatas

#36, respuesta mejorable: matas a uno y haces estofado. Con patatas.

#3 A mi me parece perfecto que se intente desarrollar el pensamiento lateral de los niños, a mi plín oyes, lo que ya no entiendo tanto es porqué se empeñan en desarrollarlo en clase de matemáticas.

Eso es como el matrimonio que se compra una vivienda, un televisor, una lavadora, etc. Luego el matrimonio se divorcia y, claro, no pueden partir la vivienda, el televisor y la lavadora. La solución es: o se queda uno con todo y le da la mitad del dinero que haya costado todo, o venden la vivienda y se reparten el dinero. Pero claro, el problema es que esto no tiene nada que ver con un problema matemático.

El post es mío y doy fe de que está sacado de un libro de matemáticas, lo que no se es si la solución venía en el libro del profesor o se la sacó la profesora de la manga, siempre me quedaré con esa duda

#11, #12 y demás: Ese problema se lo encontró Hierbabuena el verano pasado y está escrito de memoria. No os extrañe si podéis encontrar alguna solución de ese tipo, pero creedme que no la había. Es probable que pusiera "a partes iguales" o cualquier otra cosa que Hierbabuena no recuerda y que hacía que cualquier solución que se te ocurriera fuera inválida.

En fin, estamos ante un claro problema matemático, y además uno de los gordos, pero no uno de esos que se resuelve con calculadora, sino uno que se resuelve cambiando los planes de estudio tan puercos que tenemos.

3 estudiantes van a tomar cafe a un bar. Terminan y le preguntan al camarero¿cuanto es ? son 30 pesetas(esto es antiguo no penseis en el I.P.C)los estudiantes le dicen que van tomar cafe todos los dias, que les haga una rebaja. El camarero se lo comenta al jefe y este le devuelve un duro, el camarero piensa 5 pesetas entre 3 no cabe, se queda con 2.
Devuelve una a cada estudiante. 3x9=27 y las 2 del camarero 29 ¿donde esta la peseta que falta?

#63 En Menéame, se dice
< –– puré | patatas ––>

Bueno, por lo menos el problema no termina con aquello de:
subraya la palabra patata y discute sobre ella con tu compañero
;-D

Buff tenéis razón algunos con lo del pensamiento lateral. El problema sería que pasará cuando le diga a mi psicólogo que mi opción habría sido matar a uno de los niños Algo así como el test del psicópata
http://logico.ticoblogger.com/2008/01/test-del-psicopata.html

Jajaja, esto es preparar a los niños para la crisis. Ahora mismo hace falta mas economía domestica que matemáticas por supuesto. Esto es increible

Veamos, si se trata de hacer una división entera el resultado es 0 (y el módulo sería 4):
http://en.wikipedia.org/wiki/Division_%28mathematics%29#Division_of_integers

Tambien se pueden cortar y freir a modo de patatas fritas y repartir en 5 platos

(no, claro, el pure de patata hecho con 0,8 partes de patatas no es fraccionario, claro)

Cito textualmente uno de los comentarios:
¿Y por qué un puré? Vale que es más sano que fritas, pero ¿por qué no hacerlas cocidas? o.0
Ni siquiera con patatas entienden las mates algunos .

#3 Relacionada: Sobre Asimov y la inteligencia

Hace 16 años | Por --470-- a elsofista.blogspot.com

Publicado hace 16 años por --470-- a elsofista.blogspot.com

Sobre Asimov y la inteligencia

elsofista.blogspot.com

La respuesta es incorrecta ya que la materia, al menos al nivel en que se encuentran la patatas, está compuesta de partículas indivisibles así que el rersultado siempre va a ser un número fraccionario de patata aunque numerador y denominador sean valores muy grandes.

Pensamiento lateral: ¿Por que molestarse en dar un número entero de patatas a cada hijo si seguramente no le caben en la boca de una vez y van a tener que partirlas para comérselas?

Mucho mejor el método tradicional, se cortan se cuecen y se reparten de forma que a cada hijo le tocan un número entero de cucharadas. Y si uno protesta... Zas, en toda la boca.

La solución es simple, como se dice en #41: se reparten 4 patatas entre 4 hijos a razón de una patata cada uno.
Se queda sin patatas el que no le gustan las patatas.

#11, #12 Yo también lo pensé, pero luego lei "entre todos sus hijos"

Bueno, podemos concluir que el problema es una gilipollez. Ni siquiera es ingenioso

#52 Ese comentario lo hice yo, y obviamente me refiero a lo qeu dice #21 de hacer gajos de patata.

¿tu fríes las patatas enteras sin cortar?

Para mi que las sucesivas reformas educativas vienen siendo adaptar el programa al más tonto de la clase a ver si asi reducimos el fracaso escolar y tenemos numeros bonitos con los que presumir en la UE.

#3 no, perdona... una cosa es "pensamiento lateral" y otra perder el tiempo en clase haciendo el memo. El problema, segun esta ahi planteado, tiene una unica solucion tal y como se expuso en otros mensajes: cero patatas para cada uno. Cualquier otra cosa es intentar meter subjetividad a algo tan poco dado a ser subjetivo como las matematicas. Porque si hay algo que caracteriza a las matematicas es su objetividad y su axiomatizacion. Ese problema no es matematicas, no tiene categoria ni de pasatiempo de mantel de Mcdonalds

¿Bajar al super no es una opción?

No es un problema matemático, sino lógico.

#36

PD: vaya tela con el problemita, a mi como me venga mi hija con eso, le pienso poner una nota a pie de página al espabilado profesor

#28 pero es que esta no es ni lógica ni ingeniosa como bien apunta #8

Con lo caro que está todo, mejor que cambien el menú a macarrones.

#7, que hagan puré con la vivienda, el televisor y la lavadora

Jo macho, es que esto no parece un problema de matemáticas sino los típicos problemas-chiste-adivinanzas que son para pillarte y que siempre te cuentan. A ver quién no conoce el de "Hay dos madres y dos hijas en una habitación. ¿Cuántas personas hay en la habitación?" Supongo que os acordáis de la respuesta no? Tres. La solución es verdad que es tonta y lógica pero yo no esperaría encontrarme eso en un libro de matemáticas por ejemplo.

#57 La cuenta revisada es de 25 pesetas. Luego, entre todos aportan 9 x 3 = 27 pesetas. 25 para la cuenta y 2 para el mesero. No hay peseta perdida.... Y las patatas ???

divides en 10 trozos cada patata y le das 8 patataticas a cada niño ^^_ (fritas mejor que engordan mas)¿Por qué nos engordan tanto las patatas fritas?

Hace 16 años | Por SeT a vitonica.com

Publicado hace 16 años por SeT a vitonica.com

¿Por qué nos engordan tanto las patatas fritas?

vitonica.com

#18 ESTÁ sacado de un libro de texto de Matemáticas

#21 Pues claro que el problema es estúpido, ¿has leído el post?

Si no lo has hecho (que es lo que parece) te lo resumo para que no tengas que hacerlo: ¿Pero qué clase de mastuerzo pone éste problema en un libro de matemáticas?

Eso es lo que dice el post. Si esperabas un problema matemático te has equivocado de lugar

Por cierto, el problema dice "repartir". Tirar las patatas a la basura no es repartir

#23 Es que he leído más arriba "estamos ante un claro problema matemático". Por cierto, pueden sobrarnos patatas, por ejemplo 4.

#44 tiene razón, aunque las patatas las conviertas en puré siguen estando fraccionadas.

La solución exacta es plantar las patatas, esperar a que crezcan y se reproduzcan y conseguir así tener 5 patatas! (Para entonces los niños tendrán barba, pero eso es otra cuestión).

#27 Sí, pero lo dije con doble sentido. Me refería a que es un claro problema el hecho de que en clase de matemáticas se propongan este tipo de problemas.

Pensé que quedaba claro con la explicación que hay en esa misma línea. Espero que ahora sí haya quedado claro

De acuerdo con lo de la ejecución, #32.

Recuerdo en el instituto en un examen de matemáticas, en el que se trataba sobre vacas...la cuestión es que el resultado salía fraccionado, así que no era plan ponerle al pobre "ganadero" del enunciado, 7 vacas y 1/2 de vaca, así que contesté 7 vacas y un ternero. El profesor me lo consideró como correcto y en la correción en clase del examen puntualizó que debía primar la lógica ante todo.

#33 Desde luego si yo propongo el problema (cosa que nunca haría en una clase de matemáticas) y alguien saca la solución, lo único que puedo pensar es que ha copiado la solución o que ya se sabía el problema. De ahí la indignación que produce

fácil.

se le da una patata a cada uno y al otro suerte en su próxima vida.

#41 mirate el #16 y deja de hacerte el listo

#43 pues no lo será, pero es la que quería el profesor, lo que la convierte en la mejor solución al problema que le pueden dar los alumnos al profesor ;-(

Esto llega a portada???