Para ser buen profesor hay que dedicarle tiempo, y sus obligaciones incluyen también investigar y la gestión del departamento/facultad/universidad. Si éste quiere hacerlo todo de manera excelente, las horas no alcanzan. Quien tiene plaza fija puede asignar prioridades a voluntad, optando por la docencia, la investigación... o irse de cañas. Pero quien no tiene plaza da más importancia al que probablemente evite que pierda su trabajo. Y lo más valorado es la investigación. La calidad docente es casi irrelevante en la valoración de sus méritos.
Comentarios
Alguna vez os habéis preguntado porqué la calidad docente en la universidad es tan indecente como media? Aquí tenéis una de las explicaciones más determinantes del problema, que luego crea habitos difíciles de corregir.
Para completar el testimonio aquí tenéis la reflexión de un profesor dándole otro grado de profundidad al problema de la calidad docente http://anecado.blogspot.es/
Yo, que estuve de becario 4 años en un departamento de la facultad, hablé en su dia con bastantes profesores sobre lo que les motivaba para dar clases.
Respuestas:
- Yo doy clases porque es obligatorio, sino ¿de que?
- Yo estoy escribiendo la Tesis y tengo que dar X horas a la semana de clase si quiero que TAL profe me la dirija.
- Yo estoy investigando y en el departamento me han dicho que debo dar una asignatura a cambio.
- Yo estoy en N proyectos internacionales subvencionados por Generalitat/gobierno/UE/... pero debo poner "docencia" en el curriculum.
- Yo estoy a tiempo parcial, porque trabajo en un entorno en que decir que eres "profesor de universidad" te abre muchas puertas.
- Yo soy extrangero y queria venir a Europa a currar y mi universidad me ofreció esto de dar clases mientras encuentro algo que este bien.
BIBA la calidad de la enseñanza.
Los buenos profesores (es decir, los que se esmeran dando clase y son buenos en este aspecto) no abundan. Es muy complicado encontrar una persona polivalente que se le de bien la investigación y la enseñanza. La mayoría (de los que conzco) prefieren la investigación a la docencia. La razón suele ser que está más gratificada, porque conceden subvenciones muy golosas para viajes, equipos, etc, mientras la docencia no es premiada en ningún modo... Es complicado balancear las habilidades de estos docentes... Estoy bastante de acuerdo con #2.