Un estudio científico decía también hace poco que para que se desarrolle y estimule la imaginación es fundamental que el niño se aburra. Es completamente lógico: Si al niño siempre le estamos bombardeando con información poco espacio queda para el desarrollo de la imaginación.

Mi generación ya vivía esclavizada por las actividades extraescolares, pero eran otros tiempos, todavía no eramos de cristal y no todo nos traumatizaba.

Te metían en clases a las que ni siquiera querías ir, porque era bueno para ti, y como fueran de las que te sirven para cuando eres mayor, más te valía aprovecharlas y aprender, que para algo las estaban pagando.

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Hace 15 años | Por --41549-- a elpais.com

Publicado hace 15 años por --41549-- a elpais.com

Forges y la pediatría

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#10 Algunas cosas son, fueron y serán como las cuentas. Otras yo creo que están estrechamente ligadas a tu experiencia personal, que no es la de todos.

En mi infancia si se estilaban las peleas 1 a 1. Es cierto que muchas veces te encontrabas con el grupito de matones, que solo eran valientes juntos. Pero tambien sabías que había un cierto "código ético" por el cual si pillabas a uno por separado, los demás no se metían.

Sin embargo, ese no es el tema aquí. Tambien de lo que dices es del "acceso a la información". Pues yo digo que no, que a los niños de les tendría que capar el google. San google es una bendita herramienta que nos hace saber a todos de todo (o al menos creerlo). Pero me he dado cuenta que hay una formula en esto: a mayor uso de google (y mientras más se alimenta internet de información), menor capacidad de retención y capacidad de investigación de los que lo usan.

Cuando a mí me dejaban de tarea investigar algo, iba a la biblioteca, leía libros de diferentes fuentes para empaparme del tema, preguntaba a la gente... siento que desarrollaba más esa habilidad para investigar, que ahora queda relegada a un par de clicks. Eso no puede ser bueno para el desarrollo.

Otra cosa de la que habla el artículo es la hiper-estimulación, y no puedo estar más de acuerdo con que la posibilidad que se le da a un niño de jugar con las hormigas, perseguir a un gato o incluso saltar de un arbol es impagable para acumular experiencias. ¿Os acordáis de Gattaca? ¿Queremos niños más parecidos a las maquinas (y por tanto, "perfectos") o más humanos?

¿No habeis oido miles de veces aquello de "si pudiera volver a hacer todo lo que hice, haría exactamente lo mismo, con los mismos errores y aciertos"? Creo que esto es una verdad como un templo.

El problema no es solo mucha estimulación, sino estimulación que el niño no pide en ese momento. Si le obligas a enseñar algo que no le interesa en ese momento, lo vacunas contra la curiosidad que le llevaría a aprender por sí mismo la misma materia.

Un modelo educativo en el que no se mata la curiosidad y ese placer innato por aprender:

http://casasudbury.edublogs.org/2007/02/08/sudbury-valley-school/

http://casasudbury.edublogs.org/lo-que-los-ninos-no-aprenden/

No digo que este hombre no lleve razon, pero es la misma historia de siempre: Vuestros abuelos le decian a vuestros padres lo mismo q hace años os dijeron a vosotros y lo mismo que hoy se dice de los jóvenes, asi como vosotros hablareis de la falta de valores de vuestros hijos... ¿Que generacion es "la correcta"?

Cada época tiene sus historias y cada persona es diferente. Es cierto que yo, que tengo 20 años ahora mismo, no comprendo a los jovenes de 12 y 14, pero tampoco mi prima que tiene 25 me entendia amí con esa edad.

Es normal q los jovenes de ahora ni se interesen por aprender ni por leer ni nada, estamos en una era que se rige por la electronica e internet. Como se tiene todo al alcance de la mano, la gente no se esfuerza, pero es q realmente es lógico, seria estupido hacerlo, hay que aprovechar lo que nuestro entorno nos ofrece.

En fin, es mi punto de vista, espero que no me friais a negativos.

Yo creo que la infancia ha de ser obligatoriamente tiempo para jugar, nos empeñamos en llenar el temario de los niños de mas y mas materia e informacion y creo que eso es contraproducente, no digo que no haya que enseñarles cosas, pero si creo que ha de ser una enseñanza mas general y menos de 'datos', algo que les enseñe mas a buscar soluciones a problemas que a memorizar soluciones, personalmente veo mas util hoy en dia enseñar a los niños a buscar en internet datos que enseñarles a memorizar ... claro que eso complicaria mucho las evaluaciones

A veces me sorprendo escuchando a niños hablando de las materias que dan (retacos intentando memorizar las derivadas o integrales, o recitando de memoria las distintas partes de una celula, sin entender de lo que hablan por los comentarios que hacian en el bus antes de un examen) creo que la forma de actuar ultimamente es 'dado que van a olvidar el 90% de lo que memorizan vamos a darles 10 veces mas datos asi se les quedan mas cosas' y creo que es un camino equivocado

¡Me ha encantado!

#21 Pues yo creo que sí. Me encuentro que hoy día ya no navego, ahora "floto" entre mails, noticias, información, foros... de tal forma que trato de absorber tanto que a la hora de la verdad se me ha quedado poco. Pero esto tambien es personalizar, me pasará a mí y a otros, lo que no significa que a todos.

Sin embargo, el tema no es que el acceso a la información tan simple sea malo (es grandioso). El problema es que a los niños no se les entrene a buscarse la vida sin las facilidades que tenemos hoy en día.

Y esto para todos... sí un día se "rompe internet" (

- Hay que dejar a los hijos lidiar con las dificultades...
- Con 16 y 17 años hice el bachillerato internacional en Canadá, un diploma que se consigue en los últimos dos años del colegio. Odiaba al profesor de esa asignatura. Pensé dejarla. Pero no tenía opción, si quería obtener el diploma. Me quedé. Odiándole todo el tiempo. Pero cuando ahora miro atrás me doy cuenta de que en aquella clase aprendí muchísimo: a manejarme con alguien que no me gustaba.

No estoy de acuerdo. Simplemente se han vuelto más inteligentes que los adultos.

Un día con mis padres estaba discutiendo. Que ahora los/as niños/as lo tenían más difícil que en su época. En gran parte me daban la razón en que ahora, por ejemplo en la ESO había unas 12-15 asignaturas, lo que conllevaba a tener un montonazo de deberes por cada una de ellas. A parte de un libro, libretas,... lo que perjudicaba la espalda del/de la menor.

Tal como decís, algunos/as compas. Si bién no todos los días tendrían deberes de todas las asignaturas, si sumamos las horas de deberes, a las actividades extra-escolares no habrá tiempo para mucho.

Yo os cuento mi experiencia, de cuando estaba en la ESO. Tenía unas 14 asignaturas, llegaba a a casa sobre las 18:30 h, me ponía hacer los deberes y cuando acababa era la hora de cenar. Al menos hasta que no pusieron la jornada intensiva y eso que yo no hacía ninguna actividad extra-escolar. Luego encima cuando llegaba el fin de semana te ponían deberes para tenerte entretenido todo el sábado y el domingo.

Decía lo de mis padres, por que las asignaturas evolucionan, pero si os fijais compas. Nunca se dá todo el programa de la asignatura. Y es que por ejemplo en historia, la asignatura aumenta a medida que la historia evoluciona. Y por lo tanto hay que dar cada vez más materia en el mismo tiempo.

Esto en realidad son dos temas unidos. O la pescadilla que se muerde la cola y es que si los/as padres/madres están todo el día trabajando, no pueden disfrutar de sus hijos/as. Y si estos/as hijos tienen tiempo libre. Los/as padres/madres no están con ellos/as para jugar. Pero claro esto de que los/as hijos/as estén tan ocupados y tengan poco tiempo libre, es por que sus padres/madres trabajan. Por eso vuelvo a insistir en que se han de cambiar los horarios de trabajo para conciliar la vida familiar y profesional. Y los/as padres/madres puedan disfrutar de sus niños/as, jugar con ellos/as y ver como crecen día a día.

Salu2

#7 En realidad es la actividad más cara; jugar con tus hijos supone dejar de trabajar y ganar dinero y se resienten las hipotecas, los plazos del coche y en muchas ocasiones hasta la comida.

(Perdón, no pude editar el post anterior)

#23 Los "retacos" que dan derivadas e integrales tienen al menos 16 añitos. El problema radica en que los chavales no quieren estudiar, no en la cantidad de cosas que tienen que aprender. Normalmente no entienden porque no atienden. Para ellos buscar en internet es "copiar y pegar" algo mientras chatean por el msn o navegan por minijuegos.

Joder, #15, estaba pensando lo mismo que tú.

Hablo mucho de esto con mis amigos, y todos coincidimos en una cosa: no sólo afecta a los niños, nos afecta a nosotros. Mi generación (nací en los 80) ha asistido al desarrollo de algo con lo que las venideras ya han nacido: ordenadores, internet, consolas...

Cuando yo era pequeño, jugaba a la peonza y a las canicas. Y si jugaba al ordenador, me lo pasaba bomba con el Asteroids o el Dig Dug. No necesitaba más. Y lo más importante: cuando hacía un trabajo, tenía que ir a la Biblioteca, buscar información, recopilar, resumir, entender... Ahora todo está en Google. Yo me he acostumbrado tanto a usarlo que, cuando leo un libro para informarme sobre algo, me cuesta mantener la atención durante muchos párrafos seguidos. Creo que, incoscientemente, estoy buscando un hiperenlace, un botón de siguiente, un gráfico explicativo en Flash... Me parece algo incluso peligroso.

#27 ¿12 ó 15 asignaturas? El máximo legal para secundaria es de 11, incluyendo Religión y/o alternativa.

le decía una niña a su madre en el gimnasio a la salida de natación, "mamá, ese color gris y amarillo", una descripción hacia la que la madre -y la amiga de ésta, también allí presente- ponían cara de póker.
Coño... yo no sé si a los niños les faltan estímulos pero a los padres SÍ!
Joder, o beige o marrón, qué color va a ser el gris amarillo, (o gris y amarillo, me da igual)?

Luego hay que ser aburrido para aprender... ¿quien se hecha una partida a ver como cambia una sombra a lo largo del dia?

Este hombre tiene más razón que un santo.

Yo esto lo achaco más a la competitividad que a la hiperestimulación. No hay nada más curioso que un niño, son autenticas máquinas de preguntar. Lo quieren saber todo, todo y todo.